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            職教分會
            全國研學旅行指導培訓班—首屆航空研學專場圓滿落幕
            2019/10/23 13:24:13  原創   
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            2019年10月22日,由親子貓國際教育和中國AOPA聯合主辦的全國研學旅行指導培訓班—首屆航空研學專場,在中國AOPA協會總部隆重舉行。來自全國近50+位研學單位(研學機構、基(營)地、旅行社)負責人和航空研學的專家到場參加了此次航空研學培訓。培訓結束后,親子貓國際教育與參與培訓的研學單位負責人分別簽約了無人機課程授權代理協議。

            鄧老師與無人機課程授權企業負責人合影

             

            航空研學專家團成員:中國航空器擁有者及駕駛員協會副秘書長丁邦昕,北京市模型運動協會原副秘書長、北京市中小學航空航天模型比賽原總裁判長符其衛,北京市十佳優秀科技教師齊長安,中國研學論壇組委會秘書長魏巴德,中國研學論壇組委會執行秘書長鄧青,中國AOPA認證無人機研學課程研發專家馬亞杰,中國AOPA認證無人機研學課程研發專家張嵩岳。

             

            中國研學論壇組委會執行秘書長鄧青致主持詞

             

            致辭結束后,鄧秘書長重點描述了一下,目前關于教育部發布了2019年增補專業名單,將于2020年開設“研學旅行管理與服務”專業,為前來培訓的學員帶來一劑強心針!頓時引起了在座專家團和學員的熱議。

             

            專家團成員先后就《開展航空科普研學活動的意義與實踐》、《中小學生航空研學應用場景與課程舉例》、《中小學生航空研學課程設計》、《小學無人機研學實踐課程發布與演示》、《初中無人機研學實踐課程發布與演示》等培訓專題,做了精彩的案例分析和針對現階段航空研學實操環節中一些行業問題做了較為深入的解讀。

            中國航空器擁有者及駕駛員協會副秘書長丁邦昕

            《讓孩子們放飛航空夢想》

             

            常規教育屬于二維空間,而航空研學是三維空間,我們都知道維度越多它能給予或者說賦予孩子的可能性也就越多。中國有2000多所大學,其中700所大學都含有或者涉及航空專業,對于開展無人機研學課程活動來說無疑是一筆寶貴的資源;且我們已經搭建了一套完整的航空研學輔導師考證體系,目前國內仍有3000+名持證航空研學輔導師的市場空缺。

             

            我們都知道航空事故,大多是出在機器上,但后來我們經過各種數據案例分析發現,其實航空事故大多是出現在飛行員身上,后來我們把飛行員的工作內容拆成了兩個,一個去發送指令,一個去執行指令,這樣就大大降低了航空事故的發生率。差錯其實是人人行為,如何將查錯意識(探究式思維)傳遞給孩子就成了航空研學(實踐教育)的頭等大事,我們可以說跟著飛行員叔叔去學習防止查錯。例如:(門前十秒鐘,差錯影無蹤)

             

            北京市模型運動協會原副秘書長、北京市中小學航空航天模型比賽原總裁判長符其衛

            《開展航空科普研學活動的意義與實踐》

             

            研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動,是學校教育和校外教育銜接的創新形式。研學活動和教育要緊密聯系起來,要根據不同的年齡特點因人施教、因材施教,而選擇研學項目時要考慮的條件:有理論、有實踐、有興趣、可持續、有收獲——科學的結論或操作能力的提高、價格與教具器材的條件適當,工具操作的安全性;航空科技研學課程作為STEAM教育最完美的載體呈現,不是簡單疊加而是多學科的有機融合,而是應該區引導孩子們自己去思考問題,解決問題在這過程中區學習各個學科的知識,最終培訓孩子的終身發展能力。

            北京市十佳優秀科技教師齊長安

            《航空研學課程設計要點》

             

            航空科技研學課程是具有航空科學技術特色的、針對青少年的普及性課程。該課程以《航空概論》的相關內容為知識體系脈絡,以基礎航空科技科技為主體,以配合學校常規學科的核心素養為背景條件,以提高學生的航空科技素養為宗旨,以設計學習、操作學習為主要特征,是一門立足于實踐、注重創造、體現航空科技與人文相統一的課程。提高學生的科技素養是本課程的宗旨。

             

            中國AOPA認證無人機研學課程研發專家馬亞杰

            《小學無人機研學實踐課程發布與演示》

             

            黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”,以此作為國家教育的核心素養,那么無人機研學課程核心又包含哪些呢?1、核心素養作為課程核心  2、注重人的全面發展  3、多維度教學與多學科融合為主  4、注重學生的主動參與以學生的興趣為基礎  5、探究性實踐學習與趣味性相結合  6、注重集體參與與成果分享。無人機作為輕教具重實踐的教育形式,它的課程開發原則又承載了那些教育意義呢?1、多維度多學科融合:結合學生學科基礎知識掌握情況,進行知識的碎片化整理。2、結合學生身心發展規律:有區別性和針對性組織和實施教學保持各學段的有效銜接。

            中國AOPA認證無人機研學課程研發專家張嵩岳

            《初中無人機研學實踐課程發布與演示》

             

            課程與教學大綱相結合:需緊密圍繞初中階段課程內容,提高其適配性; 結合各類科普資源,豐富課程形式與內容,提高其附加值。那么作為研學單位(機構、基地、營地、旅行社)如何更好的實現或開展無人機研學課程?需契合學校教學活動內容,增加學生可能的興趣點,并培養知識遷移應用能力;注重綜合能力的培養,加強自主探索的引導,增加課程模塊的組合;拓展師資來源,改善原有教具,重視原理揭示;覆蓋盡可能多的受眾群體,提供盡可能全的教具教材,附加盡可能廣的延展內容。

             

            近年來,無人機產業發展不斷加快,并逐漸從軍用領域延伸到了民用領域,并且民用無人機市場呈現出迅猛增長的態勢。2019年,我國無人機在各個領域開始了大規模的拓展,被稱為“無人機元年”,民用無人機市場規模已達到了400多億元,而無人機教育領域就占了近成左右。據工信部發布《工業和信息化部關于促進和規范民用無人機制造業發展的指導意見》指出:到2020年,民用無人機產業持續快速發展,產值將達到600億元,年均增速40%以上,到2025年,民用無人機產值達到1800億元,年均增速25%以上。產業規模、技術水平、企業實力持續保持國際領先勢頭,建立健全民用無人機標準、檢測認證體系及產業體系,實現民用無人機安全可控和良性健康發展。


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